“Mi práctica pedagógica”
Mi practica Pedagógica
La formación que
he tenido durante estos años, ha sido una licenciatura en Planeación y
evaluación educativa, adquiriendo aprendizajes de planeación y evaluación de
contenidos curriculares. Además, tengo una licenciatura en Gestión y
administración de Pymes en la cual me he estado desempeñando un poco más, a la
par de esto he procurado estar en el ambiente de la enseñanza frente a grupo.
Estoy en una etapa en la que busco incursionar más en un ambiente presencial.
Por último, pero no
menos importante busco que mi formación sea enriquecedora, por lo que considere
realizar una maestría para desarrollar mas competencias que me dirijan hacia y
un buen desempeño docente.
Elementos que intervienen el proceso enseñanza
Entre los
elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje Los alumnos y
profesores constituyen los elementos personales del proceso, siendo un aspecto
crucial, el interés y la dedicación de docentes y estudiantes en las
actividades de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos sirven de guía en el
proceso, y son formulados al inicio de la programación docente. La materia, por
su parte, constituye la sustancia, el conocimiento que es necesario transmitir
de profesor a alumno, y que debe ser asimilada por éste. Constituyen las
técnicas de enseñanza, los medios y métodos a través de los cuales realizaremos
la labor docente. Por último, el entorno condiciona en gran medida el proceso.
Por tanto, la
enseñanza y el aprendizaje son dos fenómenos correlativos y relacionados por lo
que se denomina la relación didáctica. Se distinguen tres etapas en la acción
didáctica:
- Planteamiento.
En esta etapa se formulan los objetivos educativos y los planes de trabajo
adaptados a los objetivos previstos. La formulación de un plan implica la toma
de decisiones anticipada y la reflexión con anterioridad a la puesta en
práctica.
- Ejecución.
Posteriormente al planteamiento, el profesor pone en práctica los recursos y
métodos didácticos, desarrollándose el proceso de enseñanza.
- Evaluación. Es la
etapa en la que se verifican los resultados obtenidos con la ejecución,
materializándose en el proceso de evaluación.
Otros elementos del Proceso Enseñanza - Aprendizaje. Desde otra
perspectiva, estos elementos que intervienen en los procesos de enseñanza y
aprendizaje se pueden clasificar en tres grupos:
-
Agentes: las
personas que intervienen (profesores, estudiantes) y la cultura (considerando
el continente y los contenidos de estos procesos).
Factores que
establecen relación con los agentes: clima de la clase, materiales,
metodología, sistema de evaluación.
Condiciones: aspectos relacionados con las decisiones concretas que individualizan cada situación de enseñanza/aprendizaje.
Que hace un docente en
el Aula
- Organizar, planificar y coordinar las actividades previstas en el proceso
de aprendizaje.
- Impartir enseñanza teórico-práctica a los alumnos.
- Evalúar y calificar a los alumnos, según los criterios técnicos.
- Registrar y llevar el control de las actividades y resultados obtenidos
según la planificación.
- Desarrollar actividades dirigidas a estimular y fomentar habilidades,
destrezas y aptitudes en el alumno.
- Aplicar pruebas diagnósticas y evalúar los perfiles del alumno del grado
anterior.
- Realizar informe del diagnóstico de alumnos o grupos.
- Citar y atender a los representantes, cuando sea necesario y deja
constancia escrita de lo tratado.
- Dirigir actividades complementarias a los alumnos tales como: dinámicas de
grupos, exposiciones, trabajos de investigación, actividades recreativas,
deportivas, etc.
- Elaborar boletines informativos referentes a la evaluación y actuación del
alumno, actividades complementarias, etc.
- Elaborar el material de apoyo necesario para el aprendizaje.
- Asistente a reuniones de padres y representantes, eventos y otros.
- Detectar problemas de aprendizaje y remite al especialista de ser
necesario.
- Participar de los procesos relacionados con el inicio, desarrollo y
culminación del año escolar.
- Fomentar hábitos personales, sociales, de estudio y otros en los alumnos.
- Cumplir con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,
establecidos por la organización.
- Mantener en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier
anomalía.
- Elaborar informes periódicos de las actividades realizadas.
¿Qué es la administración proceso
enseñanza-aprendizaje?
Se encarga de la
planificación, organización, dirección, ejecución, control, y evaluación de las
actividades de aprendizaje-enseñanza.
¿Por una docencia significativa en
entornos complejos?
En ese jaloneo constante
entre la tradición y la innovación, en lo que se cambia y lo que se conserva,
se progresa y se avanza o se mantienen las situaciones, según las fuerzas,
intenciones y estrategias de los diversos grupos sociales, se dan los procesos
cotidianos de aprender cuando las personas se apropian de la cultura, la
interiorizan y, bien sea transformándola o reproduciéndola, la aprovechan para
resolver las situaciones que les va planteando la vida o para enseñar, cuando
intervenimos para ayudarnos unos a otros a aprender.
Dimensiones del desempeño docente
Los docentes no se desarrollan solos. Las organizaciones en general juegan un rol relevante en su desarrollo profesional. Particularmente es relevante el liderazgo del Director/a y equipo directivo. La literatura muestra que es clave asegurar la consistencia entre las instancias de formación docente y los propósitos de la escuela, apoyar a los docentes en el uso de las habilidades adquiridas, generar condiciones para que los docentes compartan ideas y prácticas bajo una cultura de colaboración, apoyar y mostrar confianza respecto al trabajo y logros de cada docente, entre otras (Day, Sammons, Leithwood, & Hopkins, 2011; Hallinger, 2005). En este sentido, la evidencia señala que la práctica de acompañamiento a los docentes, en interacción con otras, tiene impacto positivo en la mejora de las prácticas docentes (Hallinger, 2010; Leithwood, 2009; Marfán, Muñoz, & Weinstein, 2012; Robinson, Lloyd, & Rowe, 2008). En este proceso, dos subprocesos son clave: la observación de clases y la retroalimentación. Claramente, es un imperativo moral poner en el centro de estas actuaciones a los estudiantes.
Observar y retroalimentar las prácticas docentes claramente constituye una práctica de liderazgo pedagógico que hoy se demanda de los equipos directivos. Sin duda moviliza recursos para mejorar las formas de enseñanza para los docentes con impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, constituye un proceso complejo, especialmente por la naturaleza de sus dos subprocesos claves: observar y retroalimentar. Más allá de las distinciones epistemológicas y metodológicas acerca de esos procesos, el desafío es reconocer la centralidad de los estudiantes en la escuela. Se requiere que docentes y directivos construyan acuerdos para hacer de la observación una práctica que ponga en el centro a los estudiantes y su aprendizaje, levante datos e información relevante de como ocurre aquello en la sala de clases. Estos insumos serán vitales para retroalimentar o sostener conversaciones que permitan a los profesionales, docentes y directivos, reflexionar acercas de las acciones pedagógicas implementadas, ajustarlas y volver a iniciar el ciclo de mejora.
Cambiar las prácticas docentes, requiere, indudablemente, cambiar las prácticas de liderazgo. Esto constituye un desafío urgente para la formación en liderazgo, toda vez que la evidencia muestra que, los distintos tipos de programas existentes hoy en el país, tienen bajo nivel de impacto en el cambio de práctica de los líderes escolares.
Referencias consultadas
Daniel
Rodríguez Arenas (2013) Elementos básicos del proceso de Enseñanza y
Aprendizaje. Recuperado de internet https://es.slideshare.net/psicaorenas/elementos-basicosea
Marconi
Jorge (2012) Administración educativa. Recuperado de internet
https://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-educativa/la-administracion-educativa.shtml
Moreno
Castañeda, Manuel (2011) Por una docencia significativa en entornos complejos.
Universidad de Guadalajara Sistema de Universidad Virtual. ISBN
978-607-450-465-1 http://148.202.167.129/eureka/pudgvirtual/Por_una_docencia.pdf
Ulloa, J., Gajardo, J. (2016). Observación y Retroalimentación Docente como Estrategias de Desarrollo Profesional Docente. Nota Técnica N°7, LIDERES EDUCATIVOS, Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar: Universidad de Concepción, Chile.
s.a.
(2017) Proceso de aprendizaje. Recuperado de internet.
https://slideplayer.es/slide/9730881/
(s.f.) Docente de Aula.
Descripción de funciones genéricas. Recuperado de internet
http://www.ula.ve/personal/cargos_unicos/docente_de_aula.htm
